A proposta do Novo Ensino Médio trouxe uma promessa ambiciosa: aproximar a escola da realidade dos jovens e do mercado de trabalho. Dentro desse novo modelo, a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) passou a ocupar papel estratégico, deixando de ser apenas alternativa secundária para se tornar uma das principais apostas do sistema educacional brasileiro.

Na teoria, a ideia é moderna e necessária. O aluno deixa de receber apenas conteúdos tradicionais e passa a ter acesso à formação técnica, desenvolvimento de competências práticas e preparação para o mundo profissional ainda durante o ensino médio. É a tentativa de conectar educação, renda, empregabilidade e desenvolvimento regional.

O problema é que grande parte do país ainda não conseguiu transformar essa proposta em realidade.

Muitos estados e municípios enfrentam dificuldades estruturais, ausência de laboratórios, falta de professores técnicos, baixa conectividade e pouca integração entre escola e setor produtivo. Em diversos casos, o Novo Ensino Médio chegou antes da preparação das próprias redes de ensino.

Por outro lado, alguns estados começaram a mostrar que a educação profissional pode, sim, transformar realidades sociais e econômicas quando existe planejamento, investimento e continuidade administrativa.

O Ceará tornou-se referência nacional ao integrar ensino médio e educação profissional em escolas técnicas estaduais, com forte articulação entre formação acadêmica, tecnologia e mercado de trabalho. O modelo cearense conseguiu ampliar indicadores educacionais, empregabilidade juvenil e desempenho escolar, tornando-se exemplo para o restante do país.

Outro caso importante é Mato Grosso do Sul, que nos últimos anos passou a investir fortemente na expansão da Educação Profissional e Tecnológica, principalmente por meio da interiorização do ensino técnico, ampliação de parcerias institucionais e fortalecimento dos itinerários formativos voltados à empregabilidade regional. O estado compreendeu que a formação técnica deixou de ser apenas política educacional e passou a ser também estratégia de desenvolvimento econômico.

Em Mato Grosso, o avanço da EPT também vem sendo debatido e estruturado pelo Conselho Estadual de Educação, que, sob a presidência de Gelson Menegatti, passou a discutir e implementar ações, resoluções e diretrizes voltadas à organização, regulamentação e fortalecimento da Educação Profissional e Tecnológica no Estado. A iniciativa busca disciplinar a expansão da modalidade, garantir maior segurança regulatória e estimular o crescimento responsável da educação técnica alinhada às necessidades do mercado e das regiões mato-grossenses.

Enquanto alguns estados avançam, milhares de jovens brasileiros ainda saem da escola sem profissão, sem perspectiva e sem preparo técnico mínimo para competir no mercado atual.

A educação profissional não pode ser tratada como simples complemento curricular. Ela precisa ser vista como política pública de desenvolvimento econômico e social. Países que cresceram de forma estruturada investiram fortemente em ensino técnico, inovação e formação profissional desde cedo.

No Brasil, ainda existe um preconceito histórico que valoriza apenas a graduação tradicional, enquanto cursos técnicos seguem sendo subestimados, mesmo apresentando alta empregabilidade em diversas áreas.

O Novo Ensino Médio pode representar uma virada histórica para o país, principalmente nos estados do interior, onde muitas vezes a educação técnica é a principal porta de acesso ao emprego e à ascensão social.

Mas para isso, será necessário mais do que discursos e mudanças legislativas. Será preciso investimento real, planejamento, formação continuada de professores, infraestrutura adequada e conexão direta com as demandas econômicas regionais.

A educação brasileira mudou. O mercado mudou. O aluno mudou.
Agora resta saber se o sistema público conseguirá mudar também.

Alex Vieira Passos , Conselheiro de Estado, advogado e empresário da educação.